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期末必备,6 招解决孩子的懒散与松懈

临近期末,孩子们比较容易懒散、松懈。怎么办?

给孩子们定期末预考的分数来督促?那永远是冷冰冰的。如果我们能够把期末的考试成绩和孩子的理想结合起来,把期末考试上升为实现理想的一步阶梯,岂不是一箭双雕,双管齐下?

01

做做“成功加减法”——叫醒恒心

这天,我走进教室,把班级名单贴在讲台前,“同学们,今天,老师要给大家算算命!”

“啊,算命呀!”“老师,你也会算命?”孩子睁大眼睛,叫嚷着。

“嗯,《易经》博大精深,就可以卜卦。我呢,就不卜卦了,也不看相了。”我故意夸张地摆摆手。

“那你怎么算命呢?”孩子们的胃口已经吊足。

“下面,请没有穿校服的同学站起来!”几个孩子迟疑地站起来。

“你们把笔准备好,上来挨个在自己名字那一栏写上一个减号。”这几个战战兢兢地上来写了。

我笑眯眯地看着上来写减号的孩子,双手作揖,洒脱地说:“恭喜你们,你们离成功又少了一次机会了!”

“啊……”孩子们顿时恍然,“老师,我就是忘记了呀。”“老师,我昨天都穿了的,今天没有穿!”

“分不清事情的轻重,能成功吗?”我故意做出一本正经的样子。

“我的已经丢了!”有的孩子继续解释道。

“连自己的东西都保护不好,能保护好自己的劳动成果吗?接下来,我们请听写没过关的同学站起来!”

这一拨孩子们有些脸红,不好意思地站起来了。“老师,我回去背了的,就是没有记牢!”

“没有记牢就等于做事情执行不到位,所以离成功又远了一步!”我故意高声说道。“拿起你的笔,在名字栏,写上一个减号!”孩子们脸上露出尴尬的表情。

“下面,没有完成作业的同学站起来!”大家面面相觑,颇不情愿地站起来了。“在名字后面写上减号吧!”我还是笑逐颜开的样子。

孩子们已经不再嘻笑了,变得严肃起来。“连自己分内的事情都不完成,就像老师不教书,医生不治病,一个人连自己本职的事情都不做,他还有成功的机会吗?”我继续添油加醋。

写了减号之后的学生已经不再解释了,都羞愧得满脸通红,低着头走下台去。火候还不够。

“接下来,请三种情况都没有的同学站起来!”“唰唰”站起来一大半人。

“恭喜你们,你们一次都没有,说明是对自己人生负责任的人,那么你已经给你的成功做了三次加法,老师给您算算命,您离成功更近了!”我故意把语调提高,“欢迎你们在自己的名字后面写上三个加号!”

这群孩子挺着胸、昂着头,喜滋滋地在自己的名字后面依次画上了三个加号。

给了前面的孩子“当头棒喝”,我还得“见好就收”呀!我把语气放得委婉缓慢一些:“孩子们,穿校服、准备听写、做作业,这三件任务,只有一件未完成的同学,请举个手!”几个孩子怯怯地举起了手。

“只有一件,病只在表面,说明你可能偶然大意了,以后注意一下,还能够奋起直追,追上来。”孩子们舒了一口气。

“那么有两件未完成的举举手!”几个学生落寞地举起了手。

“两件,说明病在内部,是因为自己的懒惰在作怪,所以要有意识地督促自己勤奋起来,当自己没有做好的时候,严肃地惩罚自己,你也能够追上来!”几个孩子一听,微微坐直了身体。

“那么三件都未完成的呢!”站起了两个学生,其他同学看了,抿着嘴悄悄在笑。

“孩子们,他们并没有病入膏肓,主要是习惯造成的。一个装睡的人我们永远叫不醒,但他如果愿意醒来,愿意用毅力和恒心做出改变,就会一步一步走向成功!”我放慢了语速,接着说,

“孩子们,刚才我给大家算命,用的看行动法给大家做了一个预测, 当然这仅仅是对人生短期的预测,并不是对未来人生的预测!

但当你自己做不负责任的事情的时候,就是给自己人生的成功做减法,一次次放纵自己,就会把成功一次次减掉;而当你严格要求自己,对自己的行为负责,日积月累,这样就是给自己人生的成功做加法,就在不断地增长成功值!

所以,从今天起,我们每天多为自己的成功做加法,每天去登记一次加号,同时,当自己对自己不负责任的时候,我们也去登记一次减号,我们以一周为期限,看你是在为自己增加成功值还是减少成功值!

每个人都是自己的人生预测师,所以自己把握好自己的人生吧!”

02

设计“理想成绩单”——看到渴望

只有看到自己渴望的人,才能给自己的学习注入强大的兴奋剂,才能让自己的目标更明晰,才能真正发现自己的潜力。

怎样才能让孩子们看到自己的渴望?

我开门见山地问:“同学们,渴望这次期末考个理想分数的请举手!”“唰唰唰”高高扬起的手像一面面扬起的旗。

“请设计一份自己的理想成绩单,把你的心中想的分数大胆地写出来,只要敢想,一定能实现!”

孩子们有些心动,开始认真设计起来。做出来的理想成绩单真是五花八门, 各具特色。设计完之后,该展示自己的理想成绩单了。

黎馨余大方地走上来说:“我设计的是心形,并且设计了自己的潜力分。我承认,这就是我心中理想的分数!我会努力去实现的。”说完,坚定地做了一个“V”型。

接着,黄思毅走上去:“我设计的分数,我知道我是达不到的!”教室里一阵大笑,我说:“不用担心嘛,至少这是你心里想的分数呀!一个看到并勇于承认内心渴望的人,就会去关注自己想要的东西,把精力集中在理想上,甚至可以使你忘掉担忧。”

随后,学生们纷纷勇敢地把渴望展示出来。

03

打倒“问题拦路虎”——直面现实

解决问题的前提是承认问题的存在,直面问题是关键。我问:“既然大家觉得理想成绩的实现是有阻碍的,让我们来直面这些坎坷,好吗?请写出阻碍你实现理想成绩的拦路虎,想用什么方式表达都可以的!”

孩子们开始静静地思考自己的“拦路虎”。有的孩子用随笔展示:“我的拦路虎就是不够自信。” 有的孩子用画展示:有画手捏一双筷子,把拦路虎轻轻松松地夹上,潇洒地扔掉;有画一个热血青年豪气满怀地扬起双臂,把拦路虎拒之路边;有把自己的拦路虎设计成几个等级“幼虎、成年虎、壮虎、首领”,并且还创造了几套不同的“打虎棒法”。

不同的设计,相同的是:敢于冷静地分析出问题所在,明白自己的弱势,找到自己的症结,为自己发掘潜能迈开了成功的第一步。

04

绘出“彼岸河流图”——想出对策

“柳暗花明”的那条路在哪儿呢?我说:“孩子们,在实现理想的路途中,大家敢于把自己的弱点展示出来是勇气,而能真正找到实现理想分数的方法才是智慧!”

我拿着粉笔在黑板上寥寥几笔勾勒了两条波浪线,微笑着说:“孩子们,老师绘制的几条线条代表河流,我们想象一下,现在你们仿佛就是站在河的这头,我们的理想在河流的对面,大家想一下,要过河,会遇到什么?”

“会遇到水蛇!”“暗礁!”“鲨鱼!”孩子们都兴奋地争着发表自己的观点。

所有的教育策略都要在学生感兴趣和能接受的基础上,才能催发出内在的有效而深远的效果。看孩子们的兴奋点已经爆裂,我趁热打铁,“孩子们,我们需要用什么样的方式让自己去战胜这些食人鱼或者暗礁呢?”

“用竹筏。”“游过去。”“用船。”我笑眯眯地赏玩着孩子们的奇思妙想,接过话来:“好,那大家就绘制一条河流,为了到达你理想的彼岸,你将靠什么过河,请设计出来!”

孩子们开始动手绘制“理想彼岸图”来。有的设计的是在河流中有很多象征困难的鹅卵石,一个小女孩用自己的双脚踩在上面,战胜“懒惰”,旁白:“每天坚持问问题,定能战胜你!”

有的孩子想象更是丰富:把自己想象成一个淌过汹涌暗礁的人,自己建造了一艘小船,小船上写着:“到达对岸的条件:记单词,练习计算题。”

有的很具体:“英语:每天背1 篇英语作文;物理:每天背5 个物理公式。”

……

有了具体的措施,孩子们就知道如何去奋斗,如何去努力,实现理想成绩单的信心,已经慢慢在孩子们心中树立!

05

宣布“自我奖惩措施”——采取行动

发现了问题,找出了对策,还需要行动作为保障。我继续鼓动孩子们:“既然我们制定了具体的措施,就不能只想不做,原地打转,所以需要充分地利用自己的力量来管理自己、约束自己。那么, 给自己设计一点奖惩方式吧。”

孩子们争先恐后跑上台来,宣布“自我奖惩措施”。

作业上有些吃力的贺奇说:“如果每一次作业我都认真完成,我就奖励自己多打半个小时游戏,如果不认真我就一个周末不玩游戏!”

“游戏是贺奇最喜欢的东西哟!”有同学故意高声叫道。

“就是要用自己最喜欢的方式定奖惩才能更好地鞭策自己呀!”我也笑道。

学习委员走上讲台,脸色绯红,羞怯地说:“我准备每天突破10 道难题,如果完成了奖励自己的是精神上的快乐,如果没有做到,那当天就少睡一个小时。”

“孩子们,还是不要以牺牲健康为代价哟!”我急忙关切地说。

体育尖子黄思走上台说:“如果成功了,我就奖励自己做俯卧撑50 个!如果没有做到,还是惩罚自己做俯卧撑50 个!”

孩子们笑得前仰后合。“虽然奖惩是一样的,但是自己的心情是不一样的!”教室里响起了雷鸣般的掌声……

06

寻找“监督见证人”——见证努力

有了行动,更为关键的是需要用毅力坚持下去。制定了奖惩措施后,我告诉孩子们:“说得再好,重要的是行动,同时行动需要用毅力坚持的。所以找一个见证人来监督我们,见证我们的努力、鼓励我们是有必要的。”

“可以找父母吗?”“可以找同桌吗?”

“见证人,是你自己认为最能够见证你的成长、最能督促你的人,决定权在你手里呢!”

大家在笑声中找到了自己的监督见证人。“找好见证人,每天早上找见证人汇报自己头一天的情况吧!”我布置说。

第二天一早,我来到教室,微笑着问:“孩子们,你们给监督见证人汇报啦?”有几个学生腼腆地笑着,默不作声。

我环顾了一下教室,明白了几分,说:“看来大家还没有养成习惯,要不,我们来个‘见证奇迹历史记录’,把每天的汇报都记录下来,我们按照这样的步骤向见证人汇报:第一步,行动人写好总结。第二步,见证人写好见证评价。第三步,行动人进行反馈。最后看哪些同学能真正地见证奇迹。”

此后,见证人和行动人都郑重其事地进行了总结反馈。行动人认真地总结了自己安排的时间,总结了自己的得失,见证人的评价更是严肃谨慎:有鼓励“再接再厉,我相信你一定行”!有指出具体方法“能不能把精力多花一点在文科上”“能不能多一点自我约束”……

行动人的反馈也表明了自己的态度:“嗯,我会注意的,请看我的改变吧!”有的写出自己改进方法的,有的和见证人说“请你不断监督我”……

看着孩子们神采飞扬的样子,突然想起了纪伯伦的话:“大地在沉睡,我们仍在行路。”

始发于微信公众号:新东方家庭教育

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