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深中学子文学佳作集锦,带你领略文字魅力

今天和大家分享由语文科组整理的优秀学子笔墨荟萃

《凤凰语飞——深圳中学学生文学佳作集锦》

《凤凰语飞——深圳中学学生文学佳作集锦》由清华大学出版社出版,收集了近年来深圳中学学生优秀习作近百篇。

全书分两大章,第一章“雕龙凌云 文章妙笔”,包括“爱书小札、写意人生、考场佳篇、粉墨风云”四节,分别收录读书笔记、散文小说、考场作文与文学剧本。第二章“雏凤清音 诗词佳咏”,包括“唐风余韵、词海撷珠、古乐新歌、青春诗语、铺锦列绣”五节,分别收录古诗、词、歌词、现代诗、对联。

形式多样,风格各异,正所谓“铺采摛文,体物写志”。集中纷呈佳作,恰如群星闪耀,充分展示了深中学子海纳百川的精神气象与“以我手写我心”的个性风采。

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扉页+目录

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学生作品推荐一

《七绝•凤凰花》

2012届  钟姝宇

(2012年广东省文科前10)

指导教师 潘树森

本诗为考场命题“作文”

约十分钟完成

青碧丛中映日红,

夏入三伏意犹浓。

莫怪凤凰情甚傲,

试问何花敢与同?

学生作品推荐二

《水龙吟•丙申年登科偶得》

2016届 李泽远

现就读于北京大学

(2016年广东高考理科前10)

(指导教师 杨洛)

乍闻仙鹊清啼,一朝盛夏光无际。楹园梦醒,未名卷启,莫伤别离百万言书,十二年路,聊得今夕。问几人同道,春秋旦暮,笑歌哭,长相忆。

野旷山高犹记,此登临,回头依稀。巉崖险处,且朝天看,月明千里。何苦彷徨,等闲辜负,不平心气。待峰绝嶂度,揽红日近,瞰白云低。

《凤凰语飞》序言

文|王木森

《凤凰语飞》是深中优秀学子的笔墨荟萃,更是深中语文科组全体同仁倾力打造,献给学校七十华诞的一份厚礼。

全书分两大章,第一章“雕龙凌云 文章妙笔”,包括“爱书小札、写意人生、考场佳篇、粉墨风云”四节,分别收录读书笔记、散文小说、考场作文与文学剧本。第二章“雏凤清音 诗词佳咏”,包括“唐风余韵、词海撷珠、古乐新歌、青春诗语、铺锦列绣”五节,分别收录古诗、词、歌词、现代诗、对联。形式多样,风格各异,正所谓“铺采摛文,体物写志”。集中纷呈佳作,恰如群星闪耀,充分展示了深中学子海纳百川的精神气象与“以我手写我心”的个性风采。

初读《凤凰语飞》,我感慨万千,感慨于深中学子的辞趣翩翩、风雅备至。

感慨于白纸黑字间那青春的轻舞与灵魂的沉思……

都市喧嚣,霓虹耀眼。

我很幸福。幸福的是,在这喧腾扰攘的尘世中,有深中这方净土,我们在此上下求索,优哉游哉,书写每个人心中最纯粹的向往。幸福的是,在这片净土中,我们语文组可爱的同仁们,他们培植智慧,滋养性灵;沉淀自我,守望美好!

我很幸运。幸运的是,我们深中,集有这么多优秀的文学少年,用梦想与才华叩响心灵的大门。秦汉烽烟、魏晋霜雪,在他们的笔下重现;唐诗平仄,宋词韵律,在他们的指尖跳动。

他们有的才华横溢、摛翰振藻,用青春妙笔抒写对宇宙人生的思索,一如2018届的卢慧婷同学,思接中外,视通古今,从往圣先贤的智慧闪光中觅得破茧成“拙”的妙悟;他们有的怀揣信念与梦想,在时代的纷繁芜杂中,坚守可贵的清醒,自觉成为时代的引领者,一如2017届的白镇北,他的考场作文篇篇直指时弊,引人深思,让我们看到了难能可贵的责任与担当。他们有的是“险觅天应闷,狂搜海亦枯”的执着,有的是“文章本天成,妙手偶得之”的才情。无论是身边的平凡小事,如《马老三汤粉》《三一居士》《沙丁鱼帝国》《爬山虎》,还是文学经典百花园中的佳卉,如《杀死一只知更鸟》《了不起的盖茨比》《月亮与六便士》等,都在他们的笔下争芳吐蕊,产生了更为多元的审美价值。“且将新火试新茶,诗酒趁年华。”他们在文学之路上,且行且歌,乐在其中。

我们期盼有缘读到此书的你,也能用自己真诚的笔触,去书写人生的喜乐悲愁。期盼你能以灼热的思想燃点创作的激情,挥洒自己的才情,摹写瞬间的感动,从体悟中获得快乐,在书写中走向崇高。

后    记

深中学子文学佳作集锦,带你领略文字魅力!

《我手写我心》

刘艳平

写作就是倾诉。

这本小册子就是同学们的朴素而真诚的倾诉。

这些作品来自他们的阅读、比赛、周记、随笔、戏剧节和堂上作文等学习生活,是青涩岁月里留下的点滴痕迹。这些作品经历单纯,缺少生活在外延上的积累;技巧简单,没有足够的张力,可这正是它们的可爱之处:纯洁、本色,没有刻意的着色、装饰。他们以“我手写我心”,用文字释放他们心中的青春能量,向这个世界倾诉自己的理解、善意、忧伤、冲动……

随笔多是同学的自由写作,没有条件的限制让同学们的天性与才华得以显露,有“妙手偶得之”的妙处。剧本是戏剧节展演的作品,体现了十六七岁的智慧与创造性力量。每年的戏剧节是校园的一个兴奋点,同学们或原创或改编,不亦乐乎!考场佳作,是“戴着镣铐的舞蹈”,虽是应试而作,却闪烁着思想火花。比赛作文是限时的现场写作,获奖作品颇有“妙笔生花”和得心应手的感觉。

诗歌是小册子的一个亮点。在一个传承文明的学校,没有诗是难以想象的!学生和老师是构成校园文化最重要的元素,一个富有诗意的师生群体无疑能够营造最美的校园风景。读诗、写诗不仅仅是一种学习活动,而且是一种创造,它创造的是美和崇高。古人“百炼为字,千炼为句”,正是这种苦心创造的写照。读诗、写诗是一种精神对话,可以浸润心灵,陶冶情操,提高我们的人文质素。同学们不仅读诗,而且拿起笔尝试写诗,这样的诗情诗意,在日渐干涸的诗坛和日渐浮躁的精神世界中是多么的珍贵!

当今的教育方式使得学生循规蹈矩,惟命是从,束缚了孩子的天性,剥夺了孩子的个性。这本小册子的诞生是一道亮光,是一个令人欣喜的开始,它给我们的校园增添了一道亮丽的风景。期待着同学们和老师一道,坚持“我手写我心”,守望精神家园,在创造中追寻心灵自由和心灵和谐。

希望同学们回归生活的本真,将知性、感性和悟性融入到创作过程,用文字再现生活之真、艺术之美、心灵之善。我们相信,今后会有更多的师生参与其中,还有更多的作品给我们带来美的精神享受。

《我们还有诗和远方》

刘雅娟

我发现了一件有趣的事:这几年学生的作文里有两句名言大受青睐,被频繁引用。一句是狄更斯的:“这是最好的时代,这是最坏的时代。”一句是高晓松的:“生活不只有眼前的苟且,还有诗和远方。”前句让人悚然有所思,后句让人释然有所悟。

我们生活在怎样的时代?从教育工作者的角度,我的回答只有一个:这是一个应试教育的时代。岁月流逝,光阴过隙,而我们被定格在了应试教育的版块里,遥望远方,无力回天。从七八十年代的“学好数理化,走遍天下都不怕”,到今天遍地开花的“学而思”低幼奥数班,一切为了考试,一切取决于分数。从小学到高中,几乎所有的孩子都在用百分之八十的时间学习数理化。剩下那百分之二十的时间,语文能分到几何?这是语文的悲哀,更是一代又一代语文教育者的悲哀。

曾经有一个学生,纯粹的理科男,大学毕业后有一次跟我闲聊,说老师我觉得其实走向社会以后,特别是在生活中,最有用的还是在学校里学的那些文科知识,像语文历史地理什么的。还说,您当初跟我们讲,我们为什么要学习语文?为什么要记诵这些看似没有实用价值的诗词歌赋?因为我们要给自己的心灵留一片净土,建一座秘密花园,在红尘扰攘,俗世纷争的间隙里可以驻足赏美,流连风景。我现在才真正懂得了您的意思。无论现实中遇到多少烦恼,经历怎样的挫折,我总能在自己喜爱的文学作品中获得安宁与喜悦,汲取力量和勇气。这个孩子的话让我既感动又欣慰,突然觉得自己的工作还是有那么一点儿价值的。

仔细想想,其实也没有那么悲观。无论时代如何,人的天性里对美的追求是亘古不变的,这也是文学存在的最强大的理由。而我们所面对的这群十七八岁的孩子,每一个人都是天然的诗人。他们目光澄澈,活泼灵动,敏感多情。古人云“少年情怀总是诗”,原本不是虚言。在繁重的课业压力下,他们仍能兴致勃勃地写诗作词,编剧排戏。他们读书、思考,辩论;他们观察生活,质疑人生,探索世界。他们说,我们不只有理科竞赛、王后雄,我们还有诗和远方。

我们的孩子还有诗和远方,这难道不是一个最好的时代吗?

文/语文科组

始发于微信公众号:深圳中学

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