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校长被学生踢了一脚,结果让人意想不到

最近,中教君读到一位校长的文章,说是自己被学生踢了一脚。不过故事的结果却让中教君意想不到!这位校长叫做李林海,如果你也希望更懂孩子,那么他讲的这个小故事,值得每位老师和家长读一读……
这位校长被学生踢了一脚!接下来他做的事,让人意想不到!| 我是教师(文章有删改)

某个星期一,晚自习要结束的时候,我到教学区巡视。因为是晚上,所以我没有穿西装,而是穿了一件浅白色的休闲装。

在小学部走廊里,忽然有个一年级的孩子跑到我身边。我认识这孩子,长得胖乎乎的,很可爱,平时在校园里老远都会跑过来跟我打招呼。

他仰着脸问我:你是李海林校长吗?

我说:是呀,你平时不是认识我的吗?

孩子说:你平时不是穿这样的衣服的。

我说:是的,平时穿的是西装,这是休闲装。

孩子显然不知道什么是西装什么是休闲装,想了一会,说:你明天还是穿这样的衣服吗?

我就问:你喜欢我穿这样的衣服吗。

他点点头。

我说:好的,我明天就穿这件衣服。

他显然很高兴,然后——重点来了:他抬腿踢了我一脚。

当时的情形,我肯定没理解错,他这一脚肯定是表示对我的喜爱之意,是喜欢我。但是,“爱之切踢之狠”,踢在我小腿上,还真有点生痛。

孩子踢完,就跑回教室了。

我想了一下,还是跟着他走进教室,也坐在他身边。

这位校长被学生踢了一脚!接下来他做的事,让人意想不到!| 我是教师

我问他:你喜欢我穿这件衣服吗?

他点点头。

我又问:你喜欢校长伯伯吗?

他点点头。说着,身体又有动作,就是再踢我一脚的意思。

我用手挡着,说:你想踢我一下是吗?

他还是点点头。

我说:我知道你肯定喜欢我,所以你刚才就踢了我一脚。但是校长伯伯被你踢得好痛哟,你帮我揉揉好吗?

孩子看看我,就轻轻在我腿上摸了一下。

我说:你今后再喜欢我,就跟我拍一下手好吗,不再踢我了,因为踢我,我很痛的。

我伸出手,孩子一点也没有犹豫,扬起小手,啪的一声,打在我伸出的手上。

哇,这孩子力气大,手也重。我笑了。

这位校长被学生踢了一脚!接下来他做的事,让人意想不到!| 我是教师

孩子的世界真的是一个跟我们大人不一样的世界。

在我们大人世界里,踢人一脚是多么不礼貌、多么具有攻击性的一个动作,但我们大人怎么也想不到,在有些孩子的世界里,这是一种表示喜欢的动作。

如果我们不懂得孩子这样的心思,我们就会误解孩子,就会责骂孩子。

从大人的角度来看,批评孩子是正确的,因为不能踢人。但在孩子那里,受了你的批评责骂,就会得出“我不能喜欢别人”的结论。这就是成人(老师和家长)平时犯的最多的错误:我们按照我们成人的方式来理解孩子。我甚至想,我们的理解大部分情况下是错误的。

当然,“我喜欢你所以我踢你一脚”,这显然不是正确的、合适的情感表达方式。所以我们要教给孩子另一种情感表达方式(就像我教孩子拍手)。但前提是先要理解孩子,然后再来纠正孩子。

这位校长被学生踢了一脚!接下来他做的事,让人意想不到!| 我是教师

这个孩子的问题不是“踢人”(在他那里是喜欢人),而是“表达情感的方式不正确”。如果不能理解孩子,“纠正孩子某些不正确的情感表达方式”的目的根本无从达成。

我的一位朋友曾与我分享过一个案例:

他们学校有一个孩子,父母离异,孩子跟着爷爷奶奶生活,爷爷奶奶年纪大了,管不住他,再加上孩子长得高高大大,在学校里称王称覇,经常打同学。

家里经济不宽裕,爷爷奶奶也顾不上给孩子买文具,所以他用的文具基本靠抢,要写作业了,他伸手就从别人那里抢过来。

后来,班主任把他叫到办公室,说“你看我抽屉里好多笔,你今后要是没有笔了,就到我这里来拿。今天你先挑一支吧。”

于是让孩子自己挑了一支他最喜欢的。之后消停了几天。但过了不到一个星期,同学又来告状,说这孩子又开始抢人家笔了。

班主任老师这回真生气了,叫来这孩子责问:我不是送了你笔吗?怎么又抢同学的笔?罚站!

站了半个小时,老师再问:你怎么回事,为什么还要抢同学的笔?

这个同学终于说了:这支笔是老师您送的,这是我收到的第一个礼物,我要永远保存,不能用坏了。

这真是令老师哭笑不得。

在这个孩子这里,这一次“抢别人笔”,其内涵其实是“感谢老师给我的爱”的意思。

后来老师郑重其事告诉他:你抢别人的笔,才是对老师最大的伤害,你不再抢同学的笔了,才是对老师最大的回报。你看,你又抢同学的笔了,老师生多大的气,肚子都被你气痛了。

据说,从此以后,这个孩子就真再没有抢过同学的笔。

这位校长被学生踢了一脚!接下来他做的事,让人意想不到!| 我是教师

我曾说过,我们要“蹲下来跟孩子说话”。我说的并不仅仅是身体上蹲下来,我们在思想、情感上也要“蹲”下来跟孩子说话。我的意思是:要按照孩子的意思来理解孩子。

即使是孩子的所作所为、所思所想是错误的,那也要先按照孩子的意思来理解他了,知道他的真实想法了,才能找到纠正他不正确行为和思想的“阀门”。

如果并不知道孩子的真实想法,而是按照我们自己的理解来处理,那常常既伤害孩子又达不到教育孩子的目的。

老师们,真的要警惕,因为我们常常犯这样的错误。因为这样的错误太容易犯了。

作者 | 李海林

转载自 |校长传媒

责任编辑 | 齐晓君

始发于微信公众号:中国教育报

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